Кафедра педагогики и педагогической психологии Воронежского государственного университета уже несколько лет успешно сотрудничает с Департаментом здравоохранения Воронежской области, результатом чего стало осуществление научного кураторства профессорско-преподавательским составом кафедры инновационного и являющегося уникальным для России Центра ментального здоровья, созданного в отделении реабилитации детской поликлиники № 11 Воронежской городской поликлиники № 4.
Открытие подобного центра – часть комплексной работы по организации помощи детям с расстройствами аутистического спектра (в рамках поддерживаемого губернатором Воронежской области Алексеем Гордеевым проекта «Аутизм. Маршруты помощи»), а также и с любыми другими сложностями психологического развития. На данный момент можно увидеть уже несколько значимых практических итогов подобного межведомственного взаимодействия.
Так, преподаватель кафедры педагогики и педагогической психологии Ольга Иванова проводила консультации с руководством лечебного учреждения по подбору специалистов психолого-педагогичексого профиля в Центр ментального здоровья, определению их функциональных обязанностей, механизмов взаимодействия при выработке и реализации индивидуальных маршрутов для детей. Подтверждением успешной работы в этом направлении стало признание в январе этого года директором департамента медицинской помощи детям и службы родовспоможения Министерства здравоохранения РФ Еленой Байбариной успешности его работы, новаторского характера деятельности специалистов разных профилей в одной команде с целью повышения эффективности помощи детям с особенностями развития.
Другим значимым результатом сотрудничества является трудоустройство магистра направления «Психолого-педагогическое образование» Ольги Батищевой в Центр ментального здоровья на должность дефектолога. По отзывам руководства лечебного учреждения, Ольга является незаменимым специалистом в области ранней помощи, обладает инновационной методикой логопедической коррекции, которая позволяет работать с детьми младенческого возраста. Это подтверждает качество и престиж высшего образования, приобретаемого в Воронежском государственном университете.
Ещё одним важным звеном взаимодействия кафедры педагогики и педагогической психологии и лечебных учреждений нашего города является сотрудничество в области подготовки специалистов по направлению «Психолого-педагогическое образование», профилю «Специальная психология и педагогика». Студенты-бакалавры не только проходят практики, но и постоянно обучаются на базе Детской поликлиники № 11 Воронежской городской поликлиники № 4 и Детская городской клинической больницы № 1, включаясь в практическую профессиональную работу специалиста в рамках контекстного обучения, что особенно актуально в условиях современных требований к высшему образованию. Помимо этого они занимаются научно-исследовательской деятельностью и её внедрением в практику.
Под руководством доцента кафедры фармакологии фармацевтического факультета ВГУ Веры Андреевой они самостоятельно реализуют инновационную методику эвритмической гимнастики. Являясь психолого-педагогической коррекционной, она одновременно связана с нейропсихологической и медицинской коррекцией – посредством специально организованного взаимодействия с ребёнком происходит влияние на структуры головного мозга.
– Мы разрабатываем специальные презентации, к которым подбираем музыку, изображения, соответствующие определенным звукам. Затем проводим с детьми с различными особенностями развития (страдающие ДЦП, СДВГ и др.) звуковую эвритмическую гимнастику. Её суть заключается в том, чтобы ребёнок в течение минуты пропевает определённую букву. Потом ещё минуту он её пропевает, выполняя какое-либо действие. Всё это проводится в форме игры. Каждая буква подбирается индивидуально. Например, если ребёнок гиперактивен, для того, чтобы его успокоить, мы выбираем медитативные буквы К, М, В. Если, ребёнок заторможен, то ему задаём буквы А, З, Б, Р. Так происходит расширение эмоционального опыта, двигательных качеств, снижение тревожности и агрессии, эмоционального и мышечного напряжения, совершенствование внимания, воображения. Результат может быть виден при регулярном выполнении упражнения. И это очень интересно – видеть не только теорию, но и реальное её воплощение, – поделилась своими впечатлениями студентка третьего курса Кристина Нежевенко.
На данный момент в рамках изучения дисциплин «Медицинские особенности развития, воспитания и обучения детей с двигательными нарушениями» и «Психолого-педагогические особенности развития, воспитания и обучения детей с двигательными нарушениями» студентами проводится разработка и внедрение индивидуальных карт диагностики и коррекции способности к выполнению целенаправленных двигательных актов (праксисов) у детей с двигательными нарушениями различной степени тяжести. На основе выявленных ими медицинских и психолого-педагогических особенностей таких детей планируется разработать и внедрить в практику рекомендации всем тем, кто осуществляет им помощь.
