30 октября студенты старших курсов направления «Психолого-педагогическое образование» факультета философии и психологии Воронежского государственного университета посетили Воронежскую негосударственную общеобразовательную школу «РАДУГА». Это школа, в которой помимо традиционных подходов в обучении, также используется и вальдорфская педагогика, основанная на уважении к детству. Ее цель – развить природные способности каждого ребенка и укрепить веру в собственные силы, которая понадобится ему во взрослой жизни.
Учителя вальдорфской школы не просто передают знания, они создают условия, при которых дети естественно проходят все возрастные периоды и учатся сами думать, анализировать, принимать решения. Подобный нетрадиционный подход важен в случае обучения и адаптации детей с особенностями развития. Для студентов была проведена экскурсия по образовательному учреждению, а затем они вместе с учителями, родителями и учащимися приняли участие в Празднике фонариков.
– Это было замечательно! Экскурсия помогла понять внутреннюю структуру школы. На мой взгляд, там просто идеальная база психолого-педагогических данных для работы: на уроках не просто педагогический процесс, а с элементами коррекции. Очень понравилась сама идея вальдорфской педагогики. Одно дело знать теорию, а другое – увидеть настоящий урок. На экскурсии затронули тему обучения детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности. Мне эта тема особенно интересна в связи с тем, что моя дипломная работа посвящена работе с такими детьми. На Празднике фонариков нам было показано необычное представление. Сначала мы прошли круг по вечернему лесу, а потом смотрели небольшую постановку. После этого дети угощали нас хлебом, что испекли сами вместе с родителями, – поделилась своими впечатлениями студентка четвёртого курса Мария Колесникова.
Кроме того, Мария Колесникова предварительно договорилась провести исследование детей с СДВГ в вальдорфской школе. Это поможет ей обратить внимание на условия воспитания и роль учителя в развитии личности подростка, с уверенностью внести пункт в коррекционную программу по отдельной работы с педагогом, подкрепить эту гипотезу реальным исследованием.
