30 марта 2024 года состоялось занятие в Школе юного филолога, посвящённое теме «Морфемный анализ как инструмент решения орфографических задач». Его провела доцент кафедры русского языка Татьяна Ильина.
Известно, что для формирования орфографической зоркости, об отсутствии которой всё чаще говорят учителя, требуется чёткое представление о морфемном составе слова. Морфема, если её правильно найти, всегда «подскажет» школьнику, какую букву в ней писать. Но вот как правильно эту морфему выделить? В школьных учебниках недостаточно внимания уделяется связи морфемики и словообразования: часто весь материал сводится к спискам морфем, которые школьники заучивают в начальной школе. Но нужно обращать внимание на то, как рождаются слова, выстраиваясь сначала в словообразовательную цепь и парадигму, а потом образуя словообразовательное гнездо.
На занятии ученики 7–11 классов познакомились с правилами направления производности, благодаря чему получили представление о том, как отличить производную основу от производящей, узнали о том, как найти «загадочный» нулевой суффикс. Ребята с интересом обнаружили, что существительное может обозначать не только предмет, но и процесс, признак, а это всегда подсказывает, от чего производная основа образуется. Ученики потренировались находить производящую основу не интуитивно (как они всегда делали, по их признанию), а по правилам.
Во второй части занятия школьники попытались применить полученные знания в объяснении орфограмм. Самые распространённые ошибки связаны с правописанием суффиксов разных частей речи, но если уметь находить суффикс, то многих проблем можно избежать. Так, например, ребята с увлечением разбирались в сложностях правописания Н и НН в разных частях речи, в разграничении правил правописания суффиксов ЧИВ/ЛИВ и ЕВ/ИВ в прилагательных.
Школьники сделали вывод о том, что полученные знания можно применить в самых разных орфографических темах, а это обязательно поможет безошибочно решить орфографический блок в ВПР, ОГЭ и ЕГЭ.
